חינוך

(הבדלים בין גרסאות)
קפיצה אל: ניווט, חיפוש
שורה 8: שורה 8:
 
מתוך המאמר<ref>[http://www.cs.pitt.edu/~chopin/references/tig/s15516709cog2602_1.pdf An effective metacognitive strategy: learning by doing and explaining with a computer-based Cognitive Tutor]. Vincent A.W.M.M. Aleven  Kenneth R. Koedinger, 2002, Cognitive Science</ref>.  
 
מתוך המאמר<ref>[http://www.cs.pitt.edu/~chopin/references/tig/s15516709cog2602_1.pdf An effective metacognitive strategy: learning by doing and explaining with a computer-based Cognitive Tutor]. Vincent A.W.M.M. Aleven  Kenneth R. Koedinger, 2002, Cognitive Science</ref>.  
  
 
+
ניסוי
 
==יחוסים==
 
==יחוסים==
 
{{מובאות}}
 
{{מובאות}}

גרסה מתאריך 01:02, 8 בינואר 2012

לימוד באמצעות הבנה, הוא טוב יותר מאשר חינוך באמצעות שינון.

A long-standing goal of educational research is to help students to avoid shallow learning and instead, to help them learn with understanding, as evidenced by improved transfer (Judd, 1908; Katona, 1940; Simon, 1987; Singley & Anderson, 1989; Wertheimer, 1959), retention, removal of misconceptions (Chi, 2000), and ability to explain acquired knowledge in their own terms. But how to achieve this in actual classrooms? מתוך המאמר[1].

ניסוי

יחוסים

  1. An effective metacognitive strategy: learning by doing and explaining with a computer-based Cognitive Tutor. Vincent A.W.M.M. Aleven Kenneth R. Koedinger, 2002, Cognitive Science
כלים אישיים
גרסאות שפה
מרחבי שם
פעולות
ניווט
תיבת כלים