הכלוב הפנומנולוגי
מטרת המודל שנקרא "הכלוב הפנומנולוגי" הוא להבין כיצד פעולת הידע האנושית בכלל, וכיצד פועל המדע בפרט. לצורך כך, נהוג להתחיל בתהליך ה-Epoche, תהליך הטלת הספק. תהליך זה נדרש כדי להתחיל למפות את בניית הידע האנושי.
תוכן עניינים |
הטלת הספק
תהליך הטלת הספק מהווה עבור רבים איום פסיכולוגי קשה מנשוא. לאחר יותר משלוש-מאות שנים של מחקר מדעי, הידע הזה נראה ברובו נכון מעבר לכל ספק סביר. אנו טסים במטוסים בגובה 11 אלף ק"מ ובמהירות הקרובה לאלף קמ"ש. האינטרנט מאפשר לנו להעביר אינפורמציה ממקום אחד בעולם למקום אחר, בשברירי שניות. הידע המדעי עוטף אותנו מכל כיוון, עד שבתחומים רבים, הוא הפך לכמעט וודאי. גם בתחומים שבהם הוא אינו כה וודאי, כמו הפסיכולוגיה, הבריאות והחברה, עדיין הידע הזה נחשב וודאי יותר מכל ידע אחר.
לכן חשוב להבין שהטלת הספק אינה מיועדת לערער על הידע המדעי, אלא להבין את תהליך יצירת הידע לעומק. להבין כיצד הוא נבנה, ממה הוא מורכב, וכיצד הוא פועל. איך עובדת המכונה הזאת שנקראת מדע. אם נבין כיצד היא עובדת, נבין איך לשפרה וליעלה. אם נבין את הדרך בה המדע פועל, נדע להתגבר על מכשולים רבים שכיום אנו עומדים בפניהם. נוכל לראות כיצד ניתן להתמודד עם טענות פסאודו-מדעיות, ונוכל להבין טוב יותר את עקרון ההפרדה בין מדע לשאינו מדע. נוכל להסתכל על אסכולות מדעיות, ולהבין מה עוד דרוש כדי לשפרן. ויתכן מאד, כי במידה גדולה, נוכל לשפר את תהליך המחקר המדעי עצמו.
בבואנו לייסד נדבכים מוצקים לידע, עלינו לנסות להטיל ספק בכל יסודות הידע שלנו. להטיל ספק, עד שנהיה בטוחים, שהידע שנשאר לאחר הביקורת, הוא ידע יציב שעליו אפשר להתחיל לבנות מחדש את מבנה הידע שלנו.
תחילת המסע שלנו יהיה בהטלת הספק.
המפורסם שבמטילי הספק הוא דקארט שכתב על כך בהגיונות[1]. במדטציה הראשונה והשניה הראה דקארט, כי לא ניתן לסמוך על החושים וההגיון, כדי לדעת מה באמת קורה מחוץ לתודעתנו. החל מהמדטציה השלישית, ניסה דקארט להראות שניתן לסמוך על האל שלא יטיל מום בהגיון שלנו, ולכן באמצעות ההגיון ניתן להתחיל לחקור את העולם. טענה זאת היא טענה תיאולוגית שלא ניתן להסתמך עליה ואין דרך להראות את נכונותה. לכן למעשה את המדטציות המבוססות של דקארט מסתימות במסקנה שלא ניתן לסמוך על ההיגיון והחושים כדי שיספרו לנו מה מתרחש מחוץ לתודעתנו. המסקנה היום, המקובלת מדקארט היא לכן הידיעה היחידה של הקיום "אני חושב, משמע אני קיים".
ניתן להמחיש את הטענות של דקארט באמצעות הסימולציה של
החששות מהסולופסיזם
הוסרל ושפונהוור
עד כמה שהדבר נשמע נורא מבחינה מוסרית, אין לנו בררה אלא לקבל את העובדה שאת הידע שלנו, עלינו לבסס על מודל סולופסיסטי. עלינו לצעוד באומץ אל ההכרה שאין לנו דרך לבנות את הידע, אלא על מודל סולוספיסיט.
ביסוס הידע על הכלוב הפנומנולוגי
עכשיו נשאלת השאלה כיצד מבססים את הידע שלנו על המודל הסולופסיסטי. לאחר שביררנו היטב ומצאנו כי אהידע שלנו מוגבל לפנומונות בלבד, יהיה עלינו לנסות ולברר מה עוד נוכל לדעת. על דפנות הכלוב שלנו אנו יכולים לחוש בתופעות. התופעות הללו יכולות או לא יכולות לספר לנו מה נמצא בתוך הכלוב (התודעה?) ומה נמצא מעבר לכלוב (העולם?). כיצד אנו יכולים ללמוד מהתופעות הללו משהו?
ריכנבך הציע במודל ה-A world in a box שלו, שאנו צופים במראות הנשקפים על דפנות הכלוב ומעידים על ארועים שקורים מחוץ לכלוב. אך מה אנו יודעים על התופעות. אנו רואים צורות ואנו נותנים להם משמעות. אך הצורות הן בעלות משמעות כי במחשבה שלנו הן כבר מוכרות. למעשה, צורות נוצרות כאשר אנו מקשרים בין שני סיגנלים או יותר. כך לדוגמא, אנו שומעים רעש ורואים מחיאת כף, אנו לומדים לקשר בין הרעש למחיאת הכף. אנו מניחים גם שיש מנגנון שמקשר בין מחיאת הכף לרעש. המנגנון הזה אמור להיות מחוץ לכלוב. כדי לפשט דברים, אנו נתייחס אל שתי התופעות כאל שתי נקודות המופיעות. לנו בתודעה יש מגנון המסוגל לזהות קרבה בין התופעות, קרבה שאנו נקרא לה קרבת זמן. אם במוח מופיעות שתי תופעות באותו תא-עצב, אזי הם יחשבו ככאלו שקרו באותו זמן. כך מתחיל להיווצר מושג הזמן. מבחינה פילוסופית ניתן לתאר שהתודעה מורכבת מרכיבים הרגישים לאינדוקציות, שכם הניורונים הם למעשה כלים הרגישים לקלטים מהחושים, המגיעים בו-זמנית, ויוצרים בין התופעות קישור.
עכשיו עלינו להתחיל לברר מהי סיבת הקשר. האם יש מנגנון מחוץ לכלוב שיוצר את הקשר? האם בתופעות קשורות? כיוון שאנו כלואים בכלוב, אין לנו דרך לברר זאת. מה שאנו יכולים להניח בתחילת ההערכות שלנו, זה את הפתרון הפשוט ביותר, שאומר שקיים קשר. הסיבה שאיננו בוחרים אפשרויות מורכבות יותר, היא שלמעשה יש אינסוף אפשרויות אחרות. בין כל שתי נקודות, עוברים אין-סוף עקומות אפשריות. כמו כן, בין שתי נקודות לא חייבת לעבור עקומה רציפה. כלומר, אם לא נבחר את הפתרון הפשוט ביותר בתור התחלה, אנו נאלץ להתמודד עם אין-סוף פתרונות אפשריים. הפתרון הפשוט ביותר, הוא גם הקל ביותר למחקר. אם אנו מניחים בתור התחלה כי קיים קשר בין התופעות, אנו יכולים להתחיל לבחון את הקשר. אנו נחכה למחיאת כף, ואז נראה אם הרעש מופיע, או שלחלופין ניזום מחיאת כף (בהנחה שאנו יודעים ליזום מחיאת כף). אנו נבחן את האינדוקציה. אם הקשר ימשך, אז נוכל להמשיך להניח שהפתרון הראשוני שלנו תקף יותר (Corroborated). אם הקשר לא ימשך, אז נדע שהאינדוקציה שהנחנו היתה שגויה, ועכשיו יהיה עלינו להציע אינדוקציה מורכבת יותר. תהליך זה אצל פופר נקרא Conjecture and refutations, אך להבנותו נגיע בהמשך.
איך עולם הידע שלנו בנוי?
אוביקטים מנטלים
המודל מציע שאנו יוצרים באמצעות אינדוקציות את ההבנה על העולם שלנו. אנו יוצרים קשרים בין תופעות וכך מרכיבים "אוביקטים". כך למשל האובייקט "תפוח" נוצר בין קשרים קבועים בין ריח מסוים, מראה מסויים, טעם מסוים, צבע מסוים ומילה מסויימת שנאמרים בסמיכות. כך נוצר ה"אוביקט" "תפוח". למעשה זהו אוביקט מנטלי הקיים בכלוב, אך לא בהכרח בעולם שמחוץ לכלוב.
האוביקטים הללו, שמהווים צבירים של אינדוקציות, עוברים כל הזמן בחינה על בסיס כלל הפוליספקציה של פופר. האוביקטים שאנו סומכים עליהם שהם אכן אוביקטים אמינים, יחשבו על ידינו "כאובקטים פיזקליים", אך הם אינם אובקטים פיזקליים, כיוון שאין לנו גישה לעולם שמחוץ לכלוב, אלו למעשה אובקטים מנטליים, שעברו אישוש (corroboration) רב. הם יכונו מעתה אובייקטים מנטליים, או בקיצור MO. האוביקטים הללו, הם למעשה אוביקטיים שנוצור מקשרים ישירים בין התופעות, ולכן יקראו Sensory Mental Objects או בקיצור sMO.
האוביקטים הללו, כפי שהצענו, בנויים מאוסף של אינדוקציות, שלמעשה מהוות את ה-properties של ה-MO. כך לדוגמא התפוח בנוי בצורה המסוימת הבאה:
תפוח:
- תכונות (proprties or inductions that builds the object)
- ריח מסויים
- צבע או סט צבעים מסויים
- צורה מסויימת
- טעם מסויים
- "מילה" או "מילים" מסוימות.
קשרים בין אובייקטים
בין האוביקטים המנטליים קיימים קשרים. הקשרים הללו יוצרים את תמונת העולם המורכבת. לא ברור לי עדיין האם הקשרים הללו הם קשרים ניורונלים פשוטים (כמו קשר האינדוקציה) או שהם קשרים מורכבים יותר, ואם הם מורכבים, כיצד הם מורכבים. הדבר דורש עוד ברור.
קשר הכלה
הקשר הפשוט ביותר הוא קשר הכלה. קשר הכלה הוא קשר שבו אוביקט אחד הוא חלק מתכונות אובייקט אחר.
כך למשל היחס בין האוביקטים איציק ו"בן-אדם". איציק מכיל את "בן-אדם".
באופן המקובל, אנו רגילים שאיציק מוכל בתוך בני האדם. אך תיאוריית האוביקטים המנטלים מראה שלמעשה ההפך מתקיים. בן האדם הוא "מודול" בתוך "איציק".
בן אדם:
- חושב
- מדבר
- בונה
- הולך על שתי רגלים
- ...
איציק:
- גר ברחוב המכבים
- נגר
- בן-אדם
- ....
שזה גם:
איציק:
- גר ברחוב המכבים
- נגר
- חושב
- מדבר
- בונה
- הולך על שתי רגלים
- ...
קשר זה נלמד כאשר אנו מבחינים שאיציק, שמוליק, נירה, אהוד ואמא ואבא והאחות, מכילים מאפיינים דומים, אותם אנו משייכים לכלל בני האדם, ולא לאוביקט מנטלי ספציפי.
קשר פעולה
קשר פעולה הוא קשר שבו מתרחשת סדרה של מצבים. למשל האמירה "איציק הולך", מתארת מצב שבו איציק מבצע סדרה מסוימת של מצבי רגלים, והוא מתקדם ממקום למקום בקצב מסויים. גם התיאור "איציק מפהק" מתארת סדרה של מצבים שבהם איציק, פותח וסוגר את הפה.
קשר זה נלמד כאשר אנו מבחינים בסדרת פעולות החוזרת על עצמה.
קשר סיבתי
קשר סיבתי הוא קשר שבו אנו מוצאים שאוביקט א' מוביל לפעולה באוביקט ב'. כך למשל הפטיש שובר את הזכוכית.
אנו רואים סידרה של מצבים:
- הפטיש נע לעבר הזכוכית. + הזכוכית שלמה.
- הפטיש פוגע בזכוכית
- הזכוכית שבורה
אנו רואים כי בהעדר הפטיש, הזכוכיות שלמות. אך כאשר פטישים פוגעים בזכוכיות, אנו רואים כי הן נשברות. לכן אנו יכולים לציין כי פעולה (מכה) של אוביקט א' (פטיש) גורם לאוביקט ב' (הזכוכית) לפעולה (שבירה).
כלומר קשר סיבתי היא פעולה של אוביקט א' הגורמת לפעולה של אוביקט ב'.
גם כאן יש תהליכי למידה שבה אנו מזהים שיש דימיון בפעולות הנגרמות על ידי דברים דומים.
כך אנו יכולים לגלות שלא רק פטישים שובים זכוכיות, אלא גם אבנים הנזרקות על הזכוכית, וגם כדורים קשיחים הנעים במהירות מספיקה.
אנו יכולים לנסות להבין מה התכונות המרכיבות את האוביקטים הללו הדרושות לשבירת הזכוכית, וכך לברר את "הגורמים המסתתרים מתחת לאוביקטים". כלומר למצוא אולי שגופים בעלי משקל גדולים מ-X ובעלי קשיחות גדולים מ- Y ובעלי מהירות ביחס לזכוכית הגדולה מ- Z, יגרמו לשבירת החלון. אם נשתמש במתמטיקה, אפשר יהיה לחשב משוואה שתתאר את תהליך שבירתה של זכוכית סטנדרטית.
קשר שלילה
קשר שלילה הוא קשר שמציין שאוביקט א' אינו מכיל את התכונות הדרושות לתיאור תכונות של אוביקיטים מסוג ב'.
כך למשל חומי (הכלבלב) אינו בן-אדם:
אם אדם מכיל את התכונות הבאות:
- חושב
- מדבר
- בונה
- הולך על שתי רגלים
- ...
וחומי אינו מכיל את כל התכונות הללו, אזי הוא אינו אדם. כדי שאוביקט יכיל (או יחשב לסוג של אוביקט כללי יותר), עליו לשאת את כל התכונות של האוביקט הכללי. אם הוא לא נושא את כל התכונות הללו, אזי הוא לא אותו אובייקט.
תהליך מעניין בדבר זה, הוא האם חרש או גידם, או מפגר הוא אדם?
הרי האדם מוגדר כבעל שתי רגלים, בעל יכולת להקשיב, ובעל יכולת לחשיבה. הגדמים, החרשים והמפגרים אינם מכילים תכונות אלו. באופן טבעי, לכן יש אנשים המוציאים אותם מכלל בני האדם, ומתרחקים מהם. אנשים בעלי חשיבה הומניסטית, המכירים בהשלכות הרעות שיש לסוג חשיבה כזה, לכן מצמצמים עד המינימום התכונות הנדרשות להגדרת האדם. כדי להכיל את החרש, העיור והמפגר, הם יכולים להגדיר את התכונות של חשיבה, שמיעה ושתי רגליים, כתכונות אופייניות, אך במקרי תקלה, הן לא יופיעו, והם יגדירו תכונות יסוד יותר מצומצמות, המגדירות את האדם. למשל נולד מאישה, בעל צורה בסיסית מסויימת וכיוב'.
להמשיך על פי המחברת בתאריך 8 למרץ 2011 (מח' 6).
קשר עוצמה
קשר העוצמה גם מתאר את עוצמת הפעולה. קשר עוצמה מציין גם את ההשפעה שיש לפעולה של אובייקט אחד על פעולה של אוביקט שני. כך למשל מכה קטנה של הפטיש על הזכוכית, לא בהכרח תשבור את הזכוכית, בעוד מכה חזקה של הפטיש על הזכוכית, כן תשבור את הזכוכית.
קשר מהירות
האם קשר מהירות הוא שילוב של קשר פעולה ביחד עם אוביקט הזמן?
קשר שיוך
כאשר אוביקט א' שייך לאובייקט ב'.
קשר יחוס
המצב או המיקום של אוביקט א' ביחס לאויקט ב'. כמו "מעל", "מתחת", "בתוך", "לפני".
קשר או/גם/מלבד
- פעולה א' ופעולה ב' אחראית על פעולה ג'
- פעולה א' או פעולה ב' אחראית על פעולה ג'
- פעולה א' או-אקסלוסיבי פעולה ב' אחראית על פעולה ג'
קשר פרדיגמתי
פרדיגמה היא סיבה משותפת להרבה אובייקטים.
"אויר רע גורם למחלות"/"חיידיקים גורמים למחלות".
"כוח הכבידה גורם לנפילת חפצים בעלי מסה".
משקל האויר דוחף דברים קלים מהאויר למעלה".
אוביקטים מנטליים דימיוניים
אך לא בכל האוביקטים אנו יכולים להבחין ישירות באמצעות החושים שלנו. כך לדוגמא אנו יכולים להבחין בכך שתפוחים, אבנים, עפרונות ועוד הרבה מאד אוביקטים שונים נופלים לרצפה, כאשר עוזבים אותם. התופעה הזאת שחוזרת פעמים רבות, תחשב לתכונה השייכת לעצמם רבים שניתן להגדירם "כל העצמים הכבדים נופלים", ולכן כל אוביקט שהוא בעל התכונה "כבד" יהיה גם בעל התכונה "נופל". אך אנו גם יכולים לשאול מהו הדבר שגורם לנפילה. האם יש שם "אוביקט" שגורם לנפילה? במקרה כזה אנו נציע אוביקט כזה. בעבר חשבו שה"תכלית" היא הסיבה שכל האובקטים הכבדים נופלים. היום אנו טוענים שישנו "כוח כבידה". "כוח הכבידה" הוא אוביקט שאיננו יכולים לחוש בו אך יש לו תכונות. המבנה של "כוח הכבידה" יהיה:
כוח כבידה:
- תכונות:
- מושך את כל האוביקטים בעלי "מסה (כובד)" אחד לשני.
- ה"כוח" שהוא מפעיל על שני הגופים בעלי המסה הוא: F=G(m1*m2)/r^2
כמובן שכדי לנסח את הפונקציה, אנו נדרשים לעוד אוביקטים מנטליים דימיוניים כמו "מסה","מרחק", "קבוע הכבידה".
כאן אנו רואים למעשה שאובקיטים מנטליים בעצם בנויים אחד על גבי השני כמו ספריות ומודולים ופונקציות בתוכנות מחשב. אבל עוד רגעץ לפני כן, נברר קודם את האוביקטים המנטליים הדימיוניים.
למעשה כל אובקיט מנטלי חושי (sMO) שיש לו את תכונת הכובד (שאנו יכולים לחוש ישירות בחושים), קשור לאוביקט המנטלי הדימיוני (iMO) "כוח הכבידה". "כוח הכבידה" מפעיל על כל האוביקטים בעלי ה"כובד" "כוח", ובפועל מושך אותם לארץ. בהמשך נצטרך כמובן לפתח אוביקטים מנטלים מפותחים יותר, כדי להסביר ההתנהגות של אוביקטים שאינם נופלים.
כך למשל לתפוח יש תכונת "כובד". כיוון שהוא בעל תוכנת הכובד, אנו נצפה שכוח הכבידה ימשוך אותו לכדור הארץ, ולכן אם דבר לא יחזיק בו הוא ייפול.
כיוון שגם iMO מורכבים מאינדוקציות, אנו יכולים לבחון אותם ולראות, דרך ה- sMO שעליהם הם אמורים להפשיע, האם הם עומדים במבחני הפרכה. גם כאן יש אוביקטים מנטליים דימיוניים שעוברים יותר corroboration מאחרים ולכן נחשבים אמינים יותר.
קשרים בין האובייקטים המנטליים
כפי שראינו בדוגמאת כוח הכבידה, כבר הבחנו שאוביקטים יכולים להיות קשורים לאוביקטים אחרים. היחסים בין האוביקטים הם רבים מאד.
יחס ההכללה
למשל יחס הכללה: אחת התכונות של תפוח הוא שניתן לאכול אותו, והוא גורם תחושת שובע מסויימת. כך גם בננה, וכך גם לחם. כל האוביקטים המנטליים שיש להם את תכונה ההאכלות, יקראו תחת אוביקט מכליל "מזון" או "אוכל" או "food" או כל שם אחר שכל קבוצה של אנשים תתן לו (עוד לא דיברנו על יצירת אינטראקציות בין סובייקטים. נדבר על כך בהמשך.
צורתו תהיה כזאת: אוכל
- תוכונות:
- כל אוביקט הניתן לאכילה, יקרא "אוכל".
או בשינוי קטן, מזון"
- תכונות:
- כל אוביקט שנותן אנרגיה לגוף, יקרא מזון.
כמובן שיש כאן אספקטים מורכבים של ההבדלים השונים, אך איננו נכנסים עדיין לפילוסופיה של השפה.
ולכן כל אוביקט שיש לו את התכונות המצוינות (ניתן לאכילה) הוא יהיה גם תחת האוביקט הכללי.
